RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KELAS EKSPERIMEN
Satuan pendidikan : MTs Al-Ma’tuq
Kelas/semester : VII/2
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pertemuan ke : 1
Materi pokok : Pemanasan Global
Alokasi waktu : 2×35 Menit
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunkan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkan dalam pengalaman ajaran agama yang dianutnya.
Indikator :
Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
Mengucapkan kalimat keagungan Tuhan yang Maha Esa saat mengetahui kebesaran Tuhan.
Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
Mengamalkan isi kandungan Al-qur’an Surah Ar-Rum ayat 41 berkaitan dengan kerusakan yang terjadi di bumi.

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari.
Indikator :
Menunjukkan perilaku hemat air dalam kehidupan sehari-hari.
3.10. Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem.
Indikator :
Menjelaskan definisi pemanasan global.
Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global.
Menggambarkan mekanisme pemanasan global.
Menganalisis dampak pemanasan global.
4.13. Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan penanggulangan masalah
Indikator :
Membuat usulan penanggulangan masalah dari dampak pemanasan global.
Tujuan Pembelajaran
Aspek Spiritual
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu menunjukkan perilaku berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengucapkan kalimat keagungan Tuhan yang Maha Esa saat mengetahui kebesaran Tuhan.
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
Setelah kegiatan pembelajaran, siswa mampu mengamalkan isi kandungan Al-qur’an Surah Ar-Rum ayat 41 berkaitan dengan kerusakan yang terjadi di bumi.
Aspek Sosial
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku hemat air dalam aktivitas sehari-hari.
Aspek Pengetahuan
Setelah disajikan beberapa gambar dan video dampak pemanasan global, siswa dapat menjelaskan definisi pemanasan global dengan baik dan benar
Setelah disajikan gambar efek rumah kaca, siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global dengan baik dan benar.
Setelah disajikan gambar mekanisme efek rumah kaca, siswa dapat menggambarkan mekanisme pemanasan global melalui efek rumah kaca dengan baik dan benar.
Setelah melakukan kegiatan diskusi tentang kekeringan yang terjadi di wilayah sukabumi, siswa dapat menganalisis dampak pemanasan global dengan baik dan benar.
Aspek Keterampilan
Setelah kegiatan observasi, siswa dapat membuat usulan penanggulangan masalah dari dampak pemanasan global.
Materi Pembelajaran
Pemanasan Global
Pemanasan global adalah proses peningkatan suhu rata-rata atmosfer, laut, dan daratan bumi. Suhu rata-rata global pada permukaan bumi telah meningkat 0.74 ± 0.18°C (1.33 ± 0.32°F) selama seratus tahun terakhir.
Penyebab Pemanasan Global
Terjadinya pemanasan global disebabkan oleh gas rumah kaca melaui efek rumah kaca. Gas-gas efek rumah kaca diantaranya karbon dioksida (CO2), metana (CH4), Nitrogen Oksida (NO), dan Chlorofluorocarbons (CFC).
Mekanisme Pemanasan Global
Efek rumah kaca terjadi ketika sinar matahari menembus atmosfer bumi dan sebagian panasnya dilepaskan ke luar atmosfer dan sebagiannya tidak diteruskan namun dipantulkan kembali ke bumi karena terhalang gas rumah kaca sehingga bumi menjadi hangat. Namun seiring banyaknnya gas rumah kaca yang menghalangi pelepasan panas matahari sehingga panas bumi menjadi meningkat.
Dampak Pemanasan Global
Dampak dari pemanasan global diantaranya yaitu mencairnya es di kutub, meningkatnya level permukaan laut, perubahan iklim yang makin ekstrim, gelombang panas yang semakin meningkat, serta habisnya gletsert sebagai air bersih.
Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran.
Pendekatan : Sociocientific Issues (SSI)
Model : Problem Solving
Metode : Diskusi, Ceramah, Tanya jawab.

Media, Alat/bahan dan Sumber Pembelajaran
Media : Lembar diskusi siswa dan power point (PPT).
Alat/ bahan : Laptop dan proyektor.
Sumber Pembelajaran :
Wahono dkk. (2014). Ilmu Pengetahuan Alam/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.—Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kegiatan Pembelajaran
Pra pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi waktu
Pretest Guru memberikan tes tulis kepada siswa berupa soal uraian tentang pemanasan global.
Siswa diminta untuk mengisi soal pretest yang diberikan oleh guru dengan jujur. 20 Menit
Pembelajaran
No. Kegiatan Kerangka Pembelajaran (SSI) Tahapan pembelajaran (Problem Solving) Deskripsi Alokasi Waktu
1 Pendahuluan Guru mempersilahkan siswa berdo’a sebelum pembelajaran dimulai.
Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik.
Guru mengabsen siswa dengan bertanya “apakah ada yang tidak hadir hari ini? ”.
Apersepsi
Guru bertanya kepada siswa mengenai pengalaman siswa terkait suhu di Sukabumi saat ini pada musim kemarau kemudian mengaitkan hal tersebut dengan pemanasan global.
Adapun contoh pertanyaanya sebagai berikut:
Jika ventilasi ruang kelas ini ditutup,
apa yang kalian rasakan?
Apa yang menyebabkan ruangan ini menjadi panas ketika ventilasi udaranya di tutup?
Dari mana CO2 dihasilkan?
Apa yang kalian rasakan ketika cuaca sedang panas atau musim kemarau?
Guru manampilkan gambar mengenai lahan pertanian yang mengalami kekeringan di Sukabumi kemudian menanyakan kepada siswa apa yang menyebabkan hal itu terjadi, serta bagaiaman kondisi ekosistem yang ada di lahan kekeringan tersebut.
Motivasi
Guru menyampaikan berbagai kerusakan di bumi sesuai yang diperjelas dengan Surah Ar-Rum ayat 41 tentang peringatan Allah mengenai kerusakan yang terjadi di bumi.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa.

Menarik Perhatian Siswa
Siswa dirangsang dengan cara disajikan berbagai macam gambar dampak pemanasan global untuk menarik perhatian dan memfokuskan pikiran siswa pada pembelajaran.
Pembentukan Kelompok
Guru membagi kelas ke dalam 5 kelompok diskusi. 5 menit
2 Inti Kategori perbedaan pendapat yang masuk akal Merumuskan masalah Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap gambar dan video berbagai dampak pemanasan global seperti mencairnya es di kutub, badai salju di saudi arabia, serta dampak pemanasan global lainnya.
Siswa diarahkan untuk melakukan pengamatan terhadap gambar fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi.
Siswa diarahkan untuk berpikir dan bertanya tentang fenomena kekeringan yang terjadi. Adapun contoh pertanyaannya:
Mengapa kekeringan terjadi di wilayah Sukabumi?
Apa yang menyebabkan terjadinya kekeringan di wilayah Sukabumi? 5 menit
Menganalisis masalah Melalui pengamatan terhadap gambar dan video berbagai dampak pemanasan global, guru meminta siswa untuk menjelaskan definisi pemanasan global.
Guru menampilkan gambar tentang mekanisme efek rumah kaca kemudian siswa diminta menjelaskan mekanisme efek rumah kaca terkait gambar yang ditampilkan.
Guru membagikan Lembar Diskusi Siswa (LDS) tentang fenomena kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi.
Guru menjelaskan secara singkat kegiatan diskusi yang harus dilakukan oleh siswa. 5 menit
Merumuskan hipotesis Guru meminta siswa untuk merumuskan hipotesis mengenai permasalahan yang akan dipecahkan.
Siswa dibimbing oleh guru dalam merumuskan hipotesisnya. 5 menit
Komunikasi yang bersifat baik atau sifat-sifat penting untuk terlibat dalam perbedaan pendapat yang masuk akal Mengumpulkan data Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan diskusi mengenai pemanasan secara benar, relevan, dan jujur.
Siswa diminta untuk membaca isu kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi yang sudah tersaji di LDS.
Guru meminta siswa untuk menjawab dan mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat di LDS. 20 menit
Pengujian hipotesis

Siswa diminta berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengolah dan menganalisis data hasil diskusi.
Guru meminta siswa untuk memverifikasi hasil diskusi dengan sumber lain seperti buku, internet, media massa atau sumber rujukan lain.

Siswa diminta membuat kesimpulan terhadap hipotesis yang diajukan. 5 menit
3 Penutup Guru bersama-sama dengan siswa membuat simpulan pelajaran.
Guru menugaskan setiap kelompok untuk membuat alternatif pemecahan masalah.
Guru menginformasikan pertemuan berikutnya yaitu presentasi hasil diskusi dan alternatif usulan penanggulangan pemanasan global. 5 menit

Penilaian
Teknik Penilaian : Penilaian sikap, penilaian pengetahuan, penilaian keterampilan.
Instrumen penilaian :
Tes : Tes tulis bentuk uraian beserta pedoman pensekoran (Lampiran 1).
Non tes :
Lembar observasi untuk penilaian sikap beserta pedoman pensekoran (Lampiran 2).
Lembar observasi untuk penilaian diskusi beserta pedoman pensekoran (Lampiran 3).
Penugasan
Tugas mandiri terstruktur : merencanakan alternatif pemecahan masalah.
Tugas mandiri tidak terstruktur : menggali informasi mengenai dampak pemanasan global yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Tugas pertemuan berikutnya : presentasi produk usulan penanggulangan pemanasan global berupa poster.

Sukabumi, 12 April 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah

(_________________________) Guru Mata Pelajaran IPA

Rizqi Yanuar Pauzi

Lampiran 1
Kompetensi yang dinilai : Pengetahuan
Bentuk Penilaian : Tes Tulis (Pre test)
Indikator Penilaian Indikator Berpikir Kritis Soal Skor Kunci jawaban
Menjelaskan definisi pemanasan global. Memfokuskan pertanyaan

Menjelaskan penyebab terjadinya pemanasan global. Menganalisis pertanyaan
Menggambarkan mekanisme pemanasan global. Bertanya dan menjawab pertanyaan tentang suatu penjelasan
Menganalisis dampak pemanasan global. Mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak
Mengobservasi dan mempertimbangkan suatu laporan hasil observasi

Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%

Rubrik Penskoran
Soal Kriteria dan skor
0 1 2 3 4

Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai : Penilaian Sikap (observasi)
Format Lembar Pengamatan
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
No. Nama Aspek perilaku yang dinilai
Berdoa Mengucap subhanallah Mengamalkan surat Ar-Rum ayat 41 Mengucap alhamdulilah Hemat air
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Catatan:
Petunjuk pengisian :
Ya ()
Tidak (-)
Nilai = Skor perolehan () x 100
5

Lampiran 3
Kompetensi yang dinilai : Penilaian diskusi (observasi)
Format Lembar Pengamatan
Materi saat diobservasi :
Tanggal Observasi :
No. Nama Aspek perilaku yang dinilai Skor Keterangan
Tanggung jawab Percaya diri Kerja sama
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Catatan :
Nilai = Skor perolehan x 100
3
Rubrik penilaian diskusi
No Aspek yang dinilai Kriteria dan skor
1 2 3
1

Tanggung jawab Tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai. Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya. Tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.
2 Percaya diri Tidak aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan atau ide. Aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan gagasan
atau ide.
Aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukakan gagasan
atau ide.

3 Kerja sama Tidak bekerja sama dengan baik dan tidak menghargai pendapat teman Bekerja sama dengan baik tetapi kurang menghargai teman
Bekerja sama dengan baik dan menghargai pendapat teman

Lampiran 4
LEMBAR DISKUSI SISWA
PEMANASAN GLOBAL
Tujuan: Siswa dapat mengetahui pemanasan global serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari.
Petunjuk Kegiatan Diskusi:
Bacalah isu kekeringan di wilayah Sukabumi di bawah ini dengan seksama!
Jawab dan diskusikan pertanyaan-pertanyaan mengenai isu di bawah ini dengan baik!
Isu gagal panen dan kelangkaan air bersih akibat kekeringan di Sukabumi
Dampak pemanasan global dapat kita rasakan dalam kehidupan sehari-hari saat ini. Pada saat musim kemarau tiba suhu lingkungan yang kita rasakan sangat panas. Suhu tersebut bisa mencapai 34℃, tentunya suhu ini mengalami peningkatan jika dibandingkan dengan suhu lingkungan di Sukabumi pada puluhan tahun lalu. Suhu yang semakin panas ini disebabkan oleh gas-gas rumah kaca seperti gas metan dan karbondioksida yang mengakibatkan efek rumah kaca (gambar 1.).

Salah satu dampak dari pemanasan global ini yaitu kekeringan yang terjadi di wilayah Sukabumi yang mengakibatkan terjadinya gagal panen hingga mencapai 1.600 hektar lahan pertanian. Gagal panen ini membuat para petani mengalami kerugian dan kehilangan pekerjaannya sebagai petani karena lahan pertaniaannya kering. Akibatnya, banyak para petani yang kehilangan pendapatan hariannya dan beralih ke pekerjaan lain. Selain itu kekeringan di lahan pertanian menyebabkan terjadinya ketidakseimbangan ekosistem sawah karena tumbuhan yang berperan sebagai produsen mati sehingga memungkinkan terputusnya rantai makanan di lahan pertanian tersebut.
Di beberapa wilayah Sukabumi kekeringan ini membuat masyarakat kesulitan mendapatkan air bersih untuk keperluan sehari-hari seperti minum, mandi, mencuci, dan lainnya. Akibatnya, terbentuk kondisi lingkungan yang buruk. Kondisi ini menyebabkan banyak masyarakat yang terjangkit penyakit karena kondisi kesehatan lingkungan yang buruk. Selain itu kelangkaan air juga menyebabkan terancamnya kehidupan flora dan fauna di wilayah tersebut. Tumbuhan yang berperan sebagai produsen akan terancam mati karena kekurangan air dan akan memungkinkan terputusnya rantai makanan sehingga keseimbangan ekosistem terganggu.

Pertanyaan
Berdasarkan isu yang kalian baca buatlah sebuah pernyataan mengenai pemanasan global!
Pemanasan global yang berdampak pada kekeringan yang terjadi di Sukabumi terjadi akibat dari semakin meningkatnya gas-gas rumah kaca seperti gas metan dan karbondioksida yang dilepaskan ke udara sehingga kondisi lingkungan menjadi semakin panas. Menurut kalian gas apa yang menjadi penyebab terbesar dalam pemanasan global di Sukabumi? Jelaskan dari mana sumber penyebab gas tersebut!
Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa suhu lingkungan di Sukabumi saat ini bisa mencapai 34℃, peningkatan suhu ini disebabkan karena efek rumah kaca. Efek ini terjadi karena panas matahari yang mencapai bumi terperangkap oleh gas-gas rumah kaca di atmosfer sehingga terjadi peningkatan suhu bumi. Kondisi demikian sudah terjadi saat ini khususnya di Sukabumi, menurut kalian apakah gas-gas rumah kaca di atmosfer ini bisa dihilangkan? Berikan alasan kalian!
Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa dampak kekeringan yang terjadi di Sukabumi akan mengakibatkan ketidakseimbangan ekosistem dan memungkinkan terputusnya rantai makanan di ekosistem yang mengalami kekeringan tersebut. Menurut kalian apakah pernyataan ini tepat atau tidak? Berikan alasan kalian!
Berdasarkan isu yang kalian pilih bahwa pemanasan global ini berdampak pada kekeringan yang terjadi di Sukabumi saat musim kemarau panjang tiba. Hal ini tentunya mengakibatkan beberapa permasalahan seperti perekonomian masyarakat menurun dan terbentuk kondisi kesehatan lingkungan yang buruk sehingga banyak masyarakat yang terjangkit penyakit. Jelaskan menurut kalian usaha apa yang harus dilakukan untuk mencegah terjadinya permasalahan-permasalahan tersebut!
Kesimpulan
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

   

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *